Presentación

Este blog detalla el proceso llevado a cabo en la generación y desarrollo de ideas de Software Educativo para apoyar el Mejoramiento de los procesos lecto-escriturales en estudiantes con problemas de dislexia incorporando valores culturales al interior del ambiente de aprendizaje escolar.

Se presenta a continuación una estructura metodológica y sus implicaciones a nivel de procedimientos y técnicas que se ve revertida en un caso práctico en el Colegio Paraíso Infantil de la ciudad de Neiva con estudiantes de primero a quinto de primaria que presentan el diagnóstico de dislexia.

PROPUESTA METODOLOGICA

La metodología tuvo en cuenta las siguientes fases:

1. Necesidad.

Mejoramiento de los procesos lecto-escriturales en estudiantes con problemas de dislexia. Se determinó la necesidad de un SE en el Colegio Paraíso Infantil mediante la realización de pruebas escritas a los estudiantes de primero a quinto primaria.

2. Formación del equipo de trabajo.

El equipo de trabajo estará conformado, por los docentes que laboran en la institución y temporalmente por el grupo de trabajo del curso SE

3. Análisis y delimitación del tema.

El tema a trabajar fue acordado con el grupo de compañeros del colaborativo 2 y con el consenso de los docentes del colegio Paraíso Infantil.

4. Definición del usuario.

 Los usuarios en la fase de prueba serán los estudiantes del CPI de primero a quinto, pero está dirigido para todo estudiante que presente problema de dislexia.

5. Estructuración del contenido.

El software educativo a utilizar, será elaborado y diseñado basándose en las aplicaciones que se utilizan actualmente al software de test de conocimientos, y terapias del lenguaje dirigidas a corregir el problema de dislexia.

6. Elección del tipo de software a desarrollar.

Se establecerá una plataforma virtual institucional en donde, con plataformas didácticas tipo juegos, se realizarán actividades dirigidas a ejercitar los vocablos que presentan generalmente la dificultad: p-q y b-d

También, a través de links, se darán tips para el día de la prueba, métodos de concentración, consejos para mejorar la comprensión de textos, y diferentes herramientas para lograr un mejor resultado en las pruebas.

7. Aplicación

El software educativo se aplicará en el Colegio Paraíso Infantil de la ciudad de Neiva estudiantes de primero a quinto de primaria que presenten el diagnóstico. El software estará en internet, por lo cual se procederá a enviar el link a cada estudiante vía correo electrónico.

8. Evaluación

La evaluación del software educativo estará dividida en dos partes:

Se realizará una evaluación a cada estudiante que acceda al programa. Con esta evaluación, buscamos conocer si para el estudiante la herramienta es innovadora, útil, motivante.

Después del uso de la herramienta por el periodo que se considere necesario hasta que demuestre haber superado el problema, se procederá a comparar los resultados de los estudiantes que accedieron a la herramienta y la utilizaron adecuadamente, con los que no tuvieron contacto con ella. De esta forma, podremos establecer si el software educativo cumplió el propósito con el cual se hizo.

¿Qué es la dislexia?

La dislexia es una deficiencia de la lectura, la escritura y el aprendizaje. Su causa es una alteración de las zonas cerebrales del lenguaje. Afecta a un 5% de los niños de 7 a 9 años, sobre todo varones. Se le atribuye una base genética y no está relacionada con la inteligencia. Sus manifestaciones son muy variadas, dependiendo de la edad del niño y de la intensidad del trastorno.

Se pueden observar déficits en las funciones relacionadas con la memoria, el vocabulario, las áreas motrices y el habla. En la etapa preescolar ya se pueden detectar alteraciones significativas en el lenguaje, la motricidad, la percepción y la falta de madurez en general, por lo que, sabiendo que no se cura sólo con el paso del tiempo, se requiere de un diagnóstico temprano para poder ayudar el niño oportunamente. Por ello, los educadores no deben dudar en consultar ante las primeras sospechas de dislexia.

 

¿Cuáles son los síntomas que deben alertar al educador?

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje, por lo tanto evolutivo y los síntomas cambian a medida que el niño crece.

Para que un niño sea disléxico, no es necesario que presente todos los síntomas que a continuación se detallan, aunque tampoco lo es por observarse sólo alguno de ellos.

SINTOMAS

Preescolares (niños de 3 a 5 años)

ü  Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar palabras

ü  Torpeza al correr, saltar y brincar.

ü  Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas

ü  Falta de atención y aumento de la actividad e impulsividad.

ü  Dificultad para abotonar y abrochar o subir un cierre o cremallera.

ü  Retraso para memorizar los números, el abecedario, los días de la semana, los colores y las formas.

ü  Falta de control y manejo el lápiz y de las tijeras.

ü  Aparición de conductas problemáticas en sus habilidades sociales.

ü 

Escolares (niños de 6 a 11 años)

ü  Invierte letras, números y palabras.

ü    Confunde el orden de las letras dentro de las palabras.

ü  Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar las palabras aprendidas.

ü  Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo.

ü  No completa una serie de instrucciones verbales.

ü  Presenta dificultad en la pronunciación de palabras, invirtiendo, sustituyendo o invirtiendo sílabas.

ü  Traspone las letras, cambia el orden e invierte números.

ü  Su comprensión lectora es pobre.

ü   No toma o agarra bien el lápiz.

ü  Su coordinación motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a accidentes.

ü  Es lento para recordar información.

ü  Su trastorno en la coordinación motora fina le da mala letra y pobre caligrafía.

ü  Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber la hora, día, mes yaño.

ü  No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramática y ortografía son deficitarias.

ü  Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos numéricos básicos y no puede aplicarlos en cálculos o en la resolución de problemas.

De 12 años en adelante

ü  Tiene problemas de concentración cuando lee o escribe.

ü  Falla en la memoria inmediata, no recordando lo leído por su dificultadcon la comprensión de la lectura, el lenguaje escrito o las destrezasmatemáticas.

ü  Interpreta mal la información, por su falta de comprensión deconceptos abstractos y porque lee mal.

ü   Muestra dificultades en organizar el espacio, sus materiales de trabajoy sus pensamientos al escribir o al hablar.

ü  No logra planificar su tiempo ni tiene estrategias para terminar atiempo sus tareas.

ü  Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos.

ü   No funcionan sus habilidades sociales y no logra hacer amigos nientender las discusiones.

ü  Finalmente evita leer, escribir y las matemáticas, tendiendo a bloquearse emocionalmente.

Métodos de Enseñanza Multisensoriales

Usando la enseñanza multisensorial un acercamiento significa la ayuda de un niño aprender por más de uno de los sentidos. Enseñando de escuelas se hace usando vista o la audición (las sensaciones auditivas). La vista del niño se utiliza en la información de la lectura, mirando diagramas o cuadros, o leyendo cuál está en el tablero del profesor. El sentido de la audiencia se utiliza en escuchar lo que dice el profesor. Un niño del disléxico puede experimenta dificultades con cualquiera o ambos sentidos. La visión del niño se puede afectar por dificultades con el seguimiento, la representación visual que procesa o que considera las palabras llega a ser borrosa o se mueve alrededor. La audiencia del niño puede ser satisfactoria en una prueba de audiencia, pero el proceso auditivo de la memoria o del auditorio puede ser débil.

El método de enseñanza más eficaz para todos los niños, particularmente ésos que exhiben muestras de una dificultad que aprende, es un acercamiento multisensorial. En hecho, esto es imprescindible para los estudiantes dislexicia.

Usar un acercamiento multisensorial a la enseñanza aliviaría no sólo ansiedad de la situación mencionada arriba, sino también ayuda a sus cerebros para absorber la información que es transportada a ellos.